Dün yapılan 2026 Liselere Geçiş Sistemi (LGS) kapsamındaki merkezî sınavın tamamlanmasının ardından Doğa Koleji bölüm başkanları ve rehberlik birimi sınava ilişkin değerlendirmelerde bulundu. Yapılan açıklamalarda, bu yılki sınavın öğrencilerin yalnızca akademik bilgilerini değil; okuduğunu anlama, yorumlama, problem çözme ve üst düzey düşünme becerilerini de ölçtüğü ifade edildi.
Velilere Sınav Sonrası Uyarılar
Doğa Koleji Ortaokul Rehberlik Bölümü, sınav sonrasında öğrencilerin duygusal durumlarına dikkat edilmesi gerektiğini belirtti. Uzmanlar, öğrencilerin sınavın ardından yorgun, gergin ya da hassas hissedebileceğini aktararak velilerin çocuklarının ihtiyaç ve beklentilerini göz önünde bulundurmalarının önem taşıdığını kaydetti. Açıklamada, her öğrencinin sınav sonrası farklı tepkiler verebileceği belirtilirken, çocukların konuşmaya zorlanmaması ve kendilerini ifade etmeye hazır oldukları zamanın beklenmesi gerektiği ifade edildi. Ayrıca öğrencilerin yalnızca yanlışları üzerinden değerlendirilmemesi, gösterdikleri emek ve çabanın da takdir edilmesi gerektiği vurgulandı.
Tercih Sürecine Dikkat Çekildi
Rehberlik Bölümü, 10 Temmuz'da açıklanacak sınav sonuçlarının ardından başlayacak tercih sürecinin dikkatli yürütülmesi gerektiğini belirtti. Açıklamada, öğrencilerin ilgi alanları, hedefleri ve akademik durumlarının yanı sıra geçmiş yerleştirme verilerinin de dikkate alınmasının önem taşıdığı ifade edildi.
Doğa Koleji'nin, sınava katılmış olsun ya da olmasın tüm 8. sınıf öğrencilerine uzman rehber öğretmenler aracılığıyla tercih danışmanlığı hizmeti sunmaya devam edeceği bildirildi.
"LGS bir sonuç değil, sürecin parçası"
Doğa Koleji Eğitim Direktörü Dr. Çiğdem Mollaibrahimoğlu, LGS'nin öğrencilerin akademik gelişim yolculuğundaki önemli aşamalardan biri olduğunu söyledi. Mollaibrahimoğlu, öğrencilerin eleştirel düşünme, problem çözme ve bilimsel araştırma becerilerini geliştirmeyi hedefleyen bir eğitim anlayışı benimsediklerini belirterek, "Bizim için LGS yalnızca bir sınav değil, öğrencilerimizi geleceğe hazırlayan kapsamlı eğitim anlayışımızın doğal bir sonucudur." dedi.
Türkçe'de Muhakeme Öne Çıktı
Doğa Koleji Türkçe Bölüm Başkanı Ayşegül Gök, Türkçe testinin okuduğunu anlama, yorumlama ve muhakeme becerilerini ölçtüğünü ifade etti. Gök, özellikle grafik-görsel yorumlama ve sözel mantık sorularının öğrenciler arasında belirleyici olduğunu belirtti.
İnkılap Tarihi'nde Kavram Bilgisi Belirleyici Oldu
Sosyal Bilgiler Bölüm Başkanı Çiğdem Karakaş ise T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük testinde ezber bilgi yerine kavramsal hâkimiyetin ön plana çıktığını söyledi. Karakaş, öğrencilerin tarihî olayları neden-sonuç ilişkisi içerisinde değerlendirme becerilerinin ölçüldüğünü ifade etti.
Din Kültürü Sorularında Bilgi ve Yorum Bir Aradaydı
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölüm Başkanı Abdullah Albayrak, soruların hem bilgi hem de düşünsel becerileri ölçtüğünü belirtti. Albayrak, ayet, hadis ve örnek olaylar üzerinden öğrencilerin çıkarım yapma yeteneklerinin değerlendirildiğini kaydetti.
İngilizce'de Okuma-Anlama Becerisi Öne Çıktı
İngilizce Bölüm Başkanı Şebnem Göceci Kuşcu, sınavda yalnızca kelime bilgisinin değil, okuduğunu anlama ve yorumlama becerisinin de ölçüldüğünü ifade etti. Kuşcu, bağlamı doğru değerlendirebilen öğrencilerin avantaj sağladığını belirtti.
Matematikte Analitik Düşünme Ölçüldü
Matematik Bölüm Başkanı Berivan Dülğer, matematik testinin temel kazanımların yanı sıra muhakeme ve analitik düşünme becerilerini ölçen sorular içerdiğini söyledi. Dülğer, özellikle çok adımlı işlem ve mantıksal akıl yürütme gerektiren soruların sınavın seçiciliğini artırdığını dile getirdi.
Fen Bilimlerinde Ezber Yerine Yorumlama
Fen Bilimleri Bölüm Başkanı M. Fatih Tüfekçi de fen bilimleri testinde ezber bilgiden çok kavramsal anlayışın, yorum yapma ve çıkarım becerilerinin ön plana çıktığını belirtti. Tüfekçi, deneysel düzenekler ve günlük yaşam senaryoları içeren soruların öğrencilerin analitik düşünme becerilerini ölçtüğünü ifade etti.
Doğa Koleji'nin değerlendirmelerinde ortak görüş, 2026 LGS'nin bilgi ezberinden çok okuduğunu anlama, yorumlama, muhakeme ve problem çözme becerilerini ölçen seçici bir sınav olduğu yönünde oldu. Uzmanlar, öğrencilerin sınav sonucundan bağımsız olarak gösterdikleri emek ve kararlılığın takdir edilmesi gerektiğinin altını çizdi.